Por: Observatorio de Educación del Caribe Colombiano.

La manera como los docentes actúan en los procesos de enseñanza repercute directamente en los resultados evidenciados al evaluar a los estudiantes, instituciones y procesos de calidad educativa. Si un estudiante o grupo de estudiantes fracasa, también fracasa el profesorado; si la institución o modelo educativo pierde vigencia, también lo hacen los maestros que lo integran.

Estudios sugieren una correlación positiva entre la satisfacción con la vida que tienen los maestros y su desempeño pedagógico.

En este orden de ideas, la política pública que hace referencia al talento humano docente en Colombia se ha enfocado históricamente hacia la formación profesional y a los mecanismos de evaluación de la labor del maestro. Lo cual se evidencia en los múltiples esfuerzos a nivel nacional y de las entidades territoriales por implementar acciones tendientes a promover la profesionalización del profesorado, entendiéndola como las acciones que buscan el mejoramiento de los procesos internos de la carrera docente, como los niveles de formación inicial y durante el ejercicio profesional, el ingreso a la profesión de nuevos agentes con alto nivel académico, los sistemas de evaluación y los ajustes salariales, entre otros aspectos.

Imagen tomada de UnNorte

Sin bien estas acciones están revestidas de un gran valor y una potencialidad indiscutible para mejorar la calidad educativa a través de los docentes, debe reconocerse que el énfasis que en este momento ostenta la política educativa en la materia puede llegar a dejar de lado aspectos esenciales del ser humano detrás del profesor; un actor privilegiado en cuyas manos descansa una parte importante del éxito de los procesos de enseñanza- aprendizaje. En esa línea, Trent y Cohen enmarcan como docentes de calidad a quienes además de cumplir las responsabilidades propias del proceso de enseñanza- aprendizaje logran demostrar un alto nivel de entusiasmo por su labor. Entusiasmo que está íntimamente relacionado con tres aspectos fundamentales como lo describen Sáenz y Lorenzo.

En primer lugar encontramos la autorrealización: la mayoría de docentes sienten que crecen personalmente en la misma medida en que lo hacen sus alumnos; en segundo lugar la autoestima: se conjuga el concepto que el docente tiene de sí mismo y sus posibilidades de transformar su entorno; y en tercer lugar la necesidad de reconocimiento: el sentirse valorado personalmente surge de la capacidad del hombre de mirarse a sí mismo, de evaluar su realización personal y de la necesidad de valorarse y estar conforme con Educación el nivel de autoconstrucción logrado.

Ahora bien, es importante considerar si estos aspectos humanos del docente pueden llegar a impactar la forma en que este desarrolla los procesos de enseñanza- aprendizaje. Sobre este interrogante, Colciencias, a través del Observatorio de Educación (OE) y el Centro para la Excelencia Docente (CEDU) de la Universidad del Norte, ha recopilado información sobre las competencias pedagógicas y los niveles de bienestar con el ejercicio profesional de un grupo significativo de docentes en ejercicio, adscritos a las facultades de educación de las instituciones de educación superior y las escuelas Normales Superiores de la región Caribe colombiana en las áreas de lenguaje y matemáticas.

Los resultados preliminares del estudio muestran evidencia de la existencia de una correlación positiva y significativa entre la satisfacción con la vida como docente y con desempeños genéricos que corresponden a las características de las funciones y acciones propias de prácticas docentes específicas, del quehacer cotidiano del docente que, para efectos prácticos, corresponden a la organización y al ejercicio del trabajo escolar del docente.

Con base en esta información parcial generada desde el programa de investigación, cabe preguntarse si las reformas encaminadas a aumentar la calidad profesional del profesorado incluyen factores que impactan un ámbito tan importante para el desempeño pedagógico como la satisfacción con el ejercicio de la docencia. Así mismo, lleva a cuestionar la suficiencia en la comprensión de los procesos que a nivel socio-afectivo sustentan la apropiación y aplicación de las competencias que se promueven en la formación del profesorado.

En el caso particular de la región Caribe, tanto los investigadores del Institutito de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte y en especial el Observatorio de Educación, han venido insistiendo en la necesidad de mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros mediante propuestas que superen la práctica tradicional de capacitación a través de cursos. Sin duda, hay que apostar por la formación docente, pero teniendo muy presente que las capacitaciones tradicionales no generan inevitablemente cambios en el ser; debe promoverse un cambio en el ser del agente educativo, por lo que hay que pensar en profundidad en cómo se va generar tal proceso de cualificación.

Coeficiente de correlación entre el bienestar con el ejercicio profesional (subjetivo) y las competencias de los docentes de los programas de formación de formadores en las áreas de lenguaje y matemáticas de la región Caribe colombiana.

Competencias Docentes  y su Coeficiente de Correlación de Pearson-Adaptación Escala BSE:

Conocimiento y manejo disciplinar – ,298**

Conocimiento pedagógico y didáctico – ,419**

Planificación y diseño curricular – ,366**

Promoción de aprendizajes a través de estrategias de enseñanza – ,385**

Evaluación y retroalimentación de los aprendizajes – ,298**

Atención a la diversidad e inclusión – ,349**

Mejoramiento continuo, innovación e investigación – ,408**

Acompañamiento y tutorías a estudiantes – ,282**

**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral). Correlacionadas a partir de los puntajes tipificados Fuente: programa de Desarrollo de un modelo de acompañamiento para el fortalecimiento pedagógico de profesores de programas de licenciatura en Matemáticas y lenguas de la región caribe colombiana, financiado por Colciencias y ejecutado por la Universidad del Norte.

Nota publicada en UnNorte, publicación mensual de la Universidad del Norte, reproducida en PCNPost con autorización

SOURCE: UnNorte - El informativo de la Universidad del Norte